只有诞生了文?明的智慧族，才能记录下这样的内容。

“它记录了一只霸王龙和它的伙伴一起狩猎三角龙的过程。”

虽然日记被曝光很羞耻，但在场又没?有人知这些是他画的。

如果是简单的几抓痕，他们还?相信那是恐龙画的。

怎么可能，恐龙还?会画画吗？

“c！”

苏星也跟着?他们走。

有学生疑惑，“都是霸王龙狩猎三角龙，它和之前那块石?有什么区别吗？为什么它是价值最的？”

“雨？”

“草？”

“看起来跟我?编的红绳手链一样，这谁编的？手还?巧。”有人。

下一行就揭了答案。

“草（一植?）！”

“？！！”

于是，他们就看到小恐龙将绳绑在树上?。

有人盯着?自己五手指的手观看。

看到这些绳网，机智些的

有人不可置信地往下看，希望能找别的证据，证明那绳只是恰好落到恐龙手里，而不是恐龙编织的。

小恐龙到绑绳，将那一片区域绑得如天罗地网一般。

“我?！”

“往后?看，两草编织成一略的草，两略的草编织成更更长的草，不断循环下去?，就得到了一绳。”

通过上?一副石画，他们已经知石?上?的每一的图形符号都有着?自己的义，指代着?自然界中的某样东西，也就知该据它的外形去?猜测。

解说员见?他们发笑，也不解释，只将他们带去?下一个?石?展品面前。

一只小恐龙，用它两手指的爪握着?绳。

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“？？？”

学生们各自猜测着?。

讲解员指着?石块最上?排的几线条，：“大家看，这是什么？”

恐龙会将绳往树上?缠就很让人惊讶了，它居然还?会打结。

“这一块石?，是整个?博?馆内，价值最的一件展品。不是研究价值，还?是外界对于它的估价。

但这石?上?刻画的每一样事?，都形象明确，每一幕之间甚至还?有着?逻辑链。

“对，草，或者说形似草的某韧植?。

不明白为什么同是手，对方两手指的爪能编绳，而他五手指，却依旧是手工废。

，有说是我?们不了解的智慧族留下的，有说这是早期智人在白垩纪末期就存在的证据，还?有说这些都是恐龙记录的……”

“我?相信大家看完就懂了，它绝对是无可争议的第一。”

听着?后?世人对他日记的猜测和讨论，他觉得很有趣。

学生们惊呆，那么早之前，就有生?会编绳了？

“风？”

在一片震惊的c语言中，学生们不可置信地瞪大。

而且是将绳两端都绑在不同树上?打结，中间拉成直线。

听到有学者觉得这些都是恐龙自己记录的，一众学生都笑了声。