元嘉已经开始讲课了，考生四号也认真起来，专心听着元嘉的课，想着待会儿要挑几个刁钻一的问题来问他才好。

另外，考生四号还发现，元嘉的课外话题延伸导的相当巧妙，毕竟课堂内容肯定是相对枯燥的，学生们肯定更喜听案例。

渐渐地，考生四号就发现了元嘉讲课和自己讲课的不同之。

尤其是元嘉随手举得那个‘考试综合症’的诊断例，也不知不觉地将考生四号地引住了。

像卉卉就觉得哥哥好穷，喜闻袜，还很臭！

考生四号已经完全被元嘉的课引住，知识内容他自然早就掌握了，但元嘉的课外延伸却地引住了他。

这次的讲课内容早已划分好，讲得是第二章第二节的-初步诊断。

大分人跟元嘉接，都能在他上找到一亲切。

要知，一节课里，总是由很多的环节构成的，比如【初步诊断】这堂课里，就包括‘求助者初步印象’‘确定求助者心理和行为的关键’‘一般心理问题诊断’‘严重心理诊断’‘心理评估’等细分分。

渐渐地，考试四号发现秘诀了，元嘉每次切换的时候，他总会先引新的问题来，再利用问题过渡到下一阶段去，就像网络里的，主角打完小的，老的就顺势来了，很自然，而且很能引学生注意力。

评议老师们默默给自己的分数。

当然了，气质这东西是建立在陌生人的第一印象的，对熟人的话，气质加成是很弱的，比如你会觉得你很有气质吗，你只会记得她在家抠脚。

就像元嘉上次在动园里看到的‘际’-豚，他喜用豚来形容自己，温和无害，大家都喜跟豚朋友，像是上有奇妙的磁力一样，让人情不自禁地就想靠近。

六位评议老师也扮演着学生在听课，他们也像元嘉提一些问题，但元嘉都完解决了。

本章已阅读完毕(请击下一章继续阅读!)

简单的自我介绍之后，元嘉的课开始了。

从教案设计和多媒课件来看，元嘉并未有多么彩，毕竟不少考生的PPT的相当漂亮，元嘉的PPT就稍微朴素了一，但优也有，条理十分清晰，重也都全到位了。

满分四十分，六位评议老师，去掉最分和最低分的话，平均分32，考生四号是34，这项当中，大分考生差距并不大。

他的切相当完……

没想到那位化名‘小刘’的同学，竟然是因为有别的隐情，故意表现考试综合症的症状来，一下，关于【初步诊断】这堂课的内容重要就立刻升华了，谁都知误诊的情况下，是绝不可能解决问题的。

考生四号明白，这不是评议老师有意放，而

元嘉丰富的个案经验下，再合他丰富的肢语言，以及情绪染，这堂课可算是讲得绘声绘。

元嘉在切换知识的时候，保证了课程的畅、逻辑、连续，没有别的废话，都是货，每一个知识都切中要害，直指教学目标，过度相当自然，有到渠成的顺。